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Historieta de valores primera prueba

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“El reloj de la rotación y traslación”.

La Tierra, aunque no lo parezca, se encuentra en permanente movimiento. Se mueve dando vueltas alrededor del Sol y a esto se lo conoce como translación. Como también se mueve al girar sobre sí misma. Este es el famoso movimiento de rotación, por esas dos grandes funciones de la tierra es relevante que el alumno comprenda estos dos procesos.

El alumno se preguntará, ¿por qué es tan importante conocerlo si ni siquiera nos damos cuenta de que existe? Bueno, porque a él debemos que existan el día y la noche y como ya hemos visto, es además responsable en gran parte de las estaciones del año.

Para dar a conocer este proceso, se diseño este reloj el cual se explica estos dos movimientos de una manera concreta y muy fácil de comprender para el alumno.

Este reloj es apto para niños de la edad entre 12 y 15 años aproximadamente que se encuentran cursando en secundaria, a esta edad el alumno tiene la capacidad de asimilar  como también una amplia percepción de los nuevos aprendizajes.

Es por ello que el enseñarle al alumno estos dos movimientos de la tierra se vuelve el aprendizaje de forma atractivo y a la vez significativo.

Competencias:

*Por medio de la observación de los movimientos de rotación y traslación, lo
 estudiantes se aproximan a la identificación de estos y su incidencia en el   ciclo
 diario y estacional.

           *Relaciona los movimientos del planeta con el día y la noche
           *Relaciona los movimientos del planeta con las estaciones del año.

·         * Asimila la noción de relatividad en espacio y tiempo.

·         *Desarrolla el pensamiento lógico y matemático.

Explicación del diseño:

El reloj de la rotación y traslación es un material ligero, de forma circular, fácil de manipular, en el centro se encuentra plasmado el sol y a su alrededor las estaciones del año, meses, y tiempo. La manecilla del reloj es representada por la tierra, la cual señalará la rotación y  traslación de esta misma.

Forma de aplicación.

El docente da una explicación de cómo es que se da este proceso, ejemplificando con el reloj, continuando con el aprendizaje del alumno, se le podrá hacer preguntas como:

¿De acuerdo con la rotación de la tierra, si se gira la manecillas del reloj 5 veces e  iniciando desde el 12 y terminando con el 6, cuantos días y tiempo tuvo que rotar la tierra?

¿De acuerdo con la traslación si se gira las manecillas al contrario del reloj 2 veces iniciando con el mes de febrero para terminar con el mes de diciembre cuantos años abran transcurrido y que estación se concluiría nuestro planeta?

¿Si la manecilla del reloj (tierra) se gira en dirección al mes de mayo, como parte de su proceso de traslación, a que estación del año se aproximaría mas?

¿Si se gira la manecilla (tierra) como proceso de rotación 6 veces y se termina con el mes de julio, cuantos años habrán transcurrido y en que estación del año aproximadamente se concluiría nuestro planeta?

   

“El calendario matemático”

  Las primeras etapas del  niños entre 7 y 9 años de edad, el pequeño tiene la necesidad de vivir nuevas experiencias, de manipular objetos, conocer nuevas situaciones o conceptos, como también darle el sentido de la relación entre las cosas. Por lo cual es muy importante que se  estimule su capacidad de razonar ya que en esta edad  se va desarrollando el pensamiento de las operaciones concretas,  en esta etapa el niño tiene la capacidad de organizar   la información con predominio de la subjetividad y aplicación práctica, puede razonar acerca de las cosas con las que ha tenido experiencia personal directa y son capaces de pensar con lógica porque realizan las operaciones mentales de reversibilidad con una mayor estabilidad y coherencia.

Es por ello que se ha diseñado este calendario matemático, con el fin de que el menor logre avanzar con éxito a las siguientes etapas de aprendizaje.

 Con este diseño  se motiva a los niños a familiarizarse con el calendario como también mejorar sus capacidades cognitivas mediante el juego y la realización de diferentes actividades en relación con los días del mes y el desarrollo del pensamiento matemático, que tienen como objetivo potenciar la memoria, la lógica, la atención y en general todas aquellas capacidades utilizadas durante el aprendizaje. Estas actividades se presentan de forma lúdica de manera que aprender se convierte en un juego para el niño.

Competencias:

· *  El alumno relaciona el número con una actividad de su vida cotidiana,

 a la vez desarrollando la lógica mediante  la secuencia de los números o la  reversibilidad  de estos mismos.

  * El alumno asimila la relatividad del tiempo.

Explicación del diseño: (calendario matemático)

El calendario es una base rectangular con las siguentes medidas, 85cm largo x 38cm altura,  sobre esta plataforma está plasmado el calendario del mes de septiembre del año 2011,  a un costado se encuentra un recuadro en el cual se dan las indicaciones de las actividades las cuales se tendrán que relacionar con los días del mes por medio de 30 cartas de forma cuadradas y de las medidas 2 x 2 cm que van de acorde con las actividades del calendario.

El docente hace entregara de las cartas al niño y se le dará una explicación de que significa cada actividad y como es que van en relación con el calendario, en este caso serán los días de cumpleaños, honores a la bandera, en que se inicia clase y en los que no hay clase, como también fechas conmemorativas que se festejan en este mes.

El alumno podrá llenar la cuadricula como inicio, de forma secuencial desde el día 1 al 30, para que identifique la serie numérica y que actividad corresponde con ese número, después el docente podrá elevar el proceso de complejidad pidiendo que rellene la cuadricula ya sea solo de algunas actividades en especifico, que inicie el proceso de forma  consecutiva o reversa, como también la alternación de actividades.

   

aprendo... colores primarios, secundarios e intermedios

LOS COLORES

El docente mostrara en una cartulina a los alumnos cuales son los colores primarios, secundarios e intermedios, interpretando cada símbolo con su color correspondiente para que a si con facilidad el alumno lo identifique, señalando cuales son los primario, secundarios y en este caso sus derivados como son los intermedios por medio de un esquema.

Como actividad el docente pide que en una cartulina peguen dibujos que se les dará ya recortados para que después los pinten de acuerdo a las indicaciones del mestro y con el apoyo de una cartulina en la que se le muestre al alumno como es que deben hacer las mezclas. en este caso iniciaran pintando con  pinturas de acuarela los colores primarios, después hacer la mezcla para continuar con los secundarios y para finalizar los intermedios. (El docente deberá estar  pendiente de las indicaciones a la hora de hacer la mezcla de los colores).

                                                              

                                                    Ejemplo: